Nepôsts – Rascunhos Compartilhados – 16 anos

Há sete anos ministro aulas participativas.

• Acredito que passei dos mil  alunos em sala de aula com turmas menores e grupos de estudos presenciais ou pela Web.
• E dos 5 mil se for somar palestras em que participação não é tão intensa ou continuada.

O que é uma aula participativa?

Uma roda de alunos, na qual exponho minhas hipóteses sobre o mundo digital e discutimos para que eles questionem, tragam sugestões e avancemos juntos em o que achamos e o que devemos fazer para aumentar a eficiência destes projetos.

Na minha didática, todos, absolutamente todos, são chamados a opinar várias vezes em sala de aula para que possam comentar o que está sendo dito.

Eu passo a ser um professor compositor e não intérprete.

Sou  obrigado a ser um pesquisador de um dado problema e desenvolvo minhas hipóteses junto com ele.

 Não vejo como ter uma aula participativa sem um professor pesquisador.

Ou seja, minha aula não é apresentar o estado da arte do tema, mas o que eu pesquei do estado da arte, o que é bem diferente, pois trata-se de uma aula posicionada.

Não digo apenas o que os outros pensam, mas como eu penso, pois o foco da aula – e isso é fundamental – é um problema, para o qual devo ter as minhas hipóteses.

É uma pesquisa participativa, ativa coletiva em torno de um problema e suas possíveis soluções.

Assim, o que defendo é um olhar sobre o tema, mas que está aberto e em construção.

O que aprendi ao longo desse tempo é de que a aula participativa nos ensina como os alunos pensam sobre aquele problema, as resistências, as dificuldades, o que não foi ainda questionado.

Poderia dizer que criamos um diálogo no qual eu vou mostrando:

• – que é preciso apresentar argumentos para poder dialogar;
• – que os argumentos devem ser analisados de vários ângulos para ver se são sustentáveis;
• – que ambos os lados não podem trabalhar com o certo ou o errado;
• – e que estamos diante de nossas percepções e nunca da realidade, pois ela sempre será algo inatingível;

Deve haver a humildade de todos de que estamos em um estágio melhor que ontem e pior do que o amanhã.

O objetivo da conversar é ficarmos menos ingênuos e deixar menos ideias, conceitos, visões sem problematização.

Uma aula participativa, como tenho feito, dispensa o uso de novas tecnologias, ficamos apenas com as antigas: quadro negro, giz, cadeiras, luzes, fala e escuta.

O que destaco em uma aula participativa, a partir da conversa com os alunos é que em sala de aula aprendo como eles pensam, que é algo meio difícil em uma aula não-participativa, ou de discussões de assuntos fechados, do qual o professor é um conteudista, que já chega pronto e sai pronto.

Ou seja, crio um campo de estudo que é o seguinte:

• – as coisas que percebo da realidade fora da sala de aula (livros, experiências, vídeos, áudios, conversas);
• – as coisas que absorvo e escrevo do que eu percebi, geralmente nos meus diferentes canais (Youtube, blog e Facebook, Twitter).
• – e como os alunos pensam e reagem sobre estas percepções.

A percepção dos alunos é fundamental, pois é o parâmetro que tenho para entender como as verdades hegemônicas são absorvidas, até que ponto tem argumentos mais consistentes.

É um jogo, um aprendizado no qual como os alunos:

• – aprendo coisas que não conhecia;
• – sou questionado por argumentos que não estão ainda tão consistentes;
• – vejo novas formas de apresentar meus argumentos, na ordem, no jeito, para cada turma.

Acredito que na prática da aprendizagem participativa é fundamental, talvez o mais importante, é conhecer como meus alunos pensam e não deixá-los sair depois dos nossos encontros sem a problematização de vários pontos.

Note bem que não é um encontro de convencimento, mas de coo-vencimento, em que ambas as partes discutem o que pode ser melhorado nas percepções, pois a realidade continuará lá misteriosa.

Estamos apenas deixando de vê-la de forma mais bobinha.

Por fim, depois de ouvir esta entrevista (ver abaixo):

Diria que esse ciclo em que me coloquei:

pesquisa <-> aula participativa <-> registro em mídias sociais <-> volta para pesquisa

Tem aumentado algum campo de percepção no meu cérebro, pois tenho visto as coisas com mais clareza, pois é uma massagem constante do pensamento. É algo motivador que me coloca no que o Clóvis de Barros Filho chama muito bem de eudaimonia.

Assim, um professor de aulas participativas precisa ser um agente de mudança realmente interessado em ajudar a minimizar o sofrimento de um dado problema da sociedade, pois está em eterna construção, junto com os alunos, em uma luta contra a nossa ignorância, por percepções mais consistentes e problematizadas, que nos levem a melhorar a qualidade de trabalho diante daquele fenômeno específico.

É isso,

Que dizes?

Versão 1.0 – 24/10/2013 – Colabore revisando, criticando e sugerindo novos caminhos para a minha pesquisa. Pode usar o texto à vontade, desde que aponte para a sua origem, pois é um texto líquido, sujeito às alterações, a partir da interação.